Diagrama de temas

  • General

    CURSO DE DIDÁCTICA


    (EVALUACIÓN y CURRÍCULUM )


    CURSO DE DIDACTIVA EVALUACION Y CURRICULUM

     

    El objetivo de este curso es poder ayudar a la mejora de la calidad de la educación que los profesores estan entregando actualmente en los centros educativos.

    Queremos lograr a traves de materiales didacticos que el docente que se esta desempeñando se actualice con las nuevas herramientas pedagogicas y, en el caso de los futuros profesores que estos puedan adquirir las herramientas necesarias para desempeñarse en el ambito pedagogico de manera efectiva.

    Ademas, debemos mencionar que este curso se dividira en dos modulos, uno corresponde a Evaluacion y el otro a Currículum.

  • EVALUACION DEL CURSO

    LA EVALUACION SIGUIENTE ES LA QUE NECESITA APROBAR PARA DAR POR FINALIZADO EL CURSO.

    AL OBTENER UN RESULTADO MAYOR A 60 PUEDE SOLICITAR EL DIPLOMA DEL CURSO A:  educagra@gmail.com

  • Tema 2

    Evaluación Educacional

    En esta primera unidad del curso de Evaluación revisaremos los conceptos de evaluación, las funciones de la evaluación y la distincion entre Medición-Calificación-Evaluación. Ademas, deberan realizar un taller en el cual se pretende que estudiantes y profesores puedan discutir las implicancias que se derivan de los diferentes enfoques evaluativos para la concepción de la evaluación, el rol del docente y el alumno, los procedimientos e instrumentos empleados y la toma de decisiones pedagógicas.

    Medicion_Calificacion_Evaluacion

  • Tema 3

    Unidad Nº2: "Regulación Continua de los Aprendizajes"

    En esta unidad analizaremos que no solamente es necesario establecer la persona que va a evaluar el aprendizaje del alumno sino que tambien es necesario que se mencionen las caracteristicas, condiciones y las herramientas con la cuales se va a evaluar el desempeño del estudiante.

  • Tema 4

    Unidad Nº3: "Construcciòn de una Prueba"

    En esta unidad aprenderemos a como construir una tabla de especificaciones para el planeamiento de una prueba posterior. Ademas, aprenderemos a crear itemes de las pruebas con sus respectivos instrumentos de evaluacion, como una forma de poder realizar la retroalimentacion para los alumnos luego de una evaluacion. Para la creacion de itemes con sus respectivas preguntas utilizaremos los niveles de logro y la taxonomia de Benjamin Bloom. Finalmente se incorporan una serie de ejemplos para la creacion de cada una de las cosas que son necesarias para la realizacion de dicha prueba.

  • Tema 5

    Unidad Nº4: Instrumentos para Procedimientos Orales

    En esta unidad revisaremos los diversos instrumentos que se utilizan para procedimientos orales. Dentro de esta unidad tambien aprenderemos a construir instrumentos como una Lista de Cotejo, Escala de Apreciacion Numerica y una Escala de Apreciacion Descriptiva.

  • Tema 6

    Unidad Nº5: Rubricas

    En esta unidad revisaremos las rubricas tanto analíticas como holísticas en especial esta ultima. Ademas, debemos tener en cuenta que en estos instrumentos de evaluación deben estar incluidas las habilidades que están siendo medidas en torno al proceso evaluativo del estudiante.
  • Tema 7

    Unidad Nº6: Analisis de Resultados
  • Tema 8

    Unidad Nº7: Evaluacion Docente

    En esta unidad nos interiorizarnos con la evaluación docente teniendo en cuenta que como futuros profesores nos veremos muchas veces enfrentados a este proceso, es por ello que a través de este taller conoceremos las diferentes características que debe poseer un docente según el marco para la buena enseñanza y los instrumentos que contempla la evaluación docente a la hora de evaluar nuestro desempeño tanto fuera como dentro del aula de clases.
  • Tema 9

    CURRICULUM EDUCATIVO

    Unidad Nº1: Concepto y Estructura del Curriculum, sus Estratos y sus Enfoques.

  • Tema 10

    OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN

    taxonomia de Bloom


    El curriculum es un proceso intencionado, si se le considera como un sistema , la relacion de sus unidades de entrada, el desarrollo de sus componentes y sus productos o unidades de salida dependen del objetivo terminal y objetivos especificos a que este debe responder.
    Un objetivo es el priducto deseado de un sistema. Asi como el objetivo de todo sistema curricular es el aprendizaje, un objetivo curricular es un aprendizaje deseado o por lograr.
  • Tema 11

    Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

    Enseñanza-Aprendizaje

    En este primer capítulo nos proponemos diferenciar, por una parte, entre las nociones de método, técnica y otros procedimientos curriculares relacionados con el concepto de estrategia de aprendizaje; por otra parte, pretendemos clarificar qué son las estrategias de aprendizaje y cuándo y cómo pueden enseñarse para completar su auténtico objetivo: a dar al alumno a aprender de forma significativa y autónoma los diferentes contenidos curriculares.

  • Tema 12

    ¿Como Planificar una Clase?

    Uno de los tantos desafíos que enfrentan los profesores en su trabajo de planificación y puesta en marcha del currículo de aula, tienen relación con las preguntas ¿cómo presentar los contenidos de aprendizaje a sus estudiantes? ¿Cómo conducir a los estudiantes en la adquisición de conocimientos? ¿Cómo organizar el trabajo docente –alumno, alumno-alumno y alumnos-recursos? ¿Qué contenidos son más prioritarios? y ¿Cómo saber si los estudiantes han adquirido tal o cual conocimiento?
  • Tema 13

    Diseño Instruccional


    El Diseño Instruccional es el proceso que funciona de manera continua y sistemática que genera la prevención de especificaciones instruccionales por medio del uso de teorías instruccionales y teorías de aprendizaje para asegurar que se alcanzarán los objetivos planteados. En el diseño instruccional se hace un completo análisis de las necesidades y metas educativas a cumplir y, posteriormente, se diseña e implementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos. Así, este proceso involucra el desarrollo de materiales y actividades instruccionales, y luego las pruebas y evaluaciones de las actividades del alumno.

    Diseño Instruccional

    El diseño instruccional implica una "planificación" sobre el curso que se desea impartir (qué se pretende, a quién estará dirigido, qué recursos y actividades serán necesarios, cómo se evaluará y cómo se mejorará), para lo cual se requiere organizar información y definir objetivos de aprendizaje, claros y medibles. El diseñador instruccional debe pensar qué métodos, estrategias, actividades y recursos deberá utilizar para que los estudiantes aprendan y den sentido a la información que recibirán
  • Tema 14



    Evaluacion Certificacion y Diploma curso DIDACTICA (Curriculum y Evaluación)
    • Tema 15

      LIBROS RECOMENDADOS DE DIDACTICA, CURRICULUM Y EVALUACION